[사회복지] 교육문제,노동문제

것, 그것이 교육이다(김종일 외, 2006).
2) 교육문제의 현황
(1) 입시위주의 교육-전인교육의 부재
입시위주의 교육이 문제가 되는 것은 전인교육을 지향하는 교육의 본질적 가치에 부합되지 않기 때문이다. 그동안 정부가 바뀔 때마다 교육관련 특별위원회 등을 두어 입시를 비롯한 교육문제의 해결을 시도하였으나 큰 효과가 없었다. 이는 정부의 무분별한 외국제도 모방과 졸속행정이 제도의 개선과 정착에 저해요인으로 작용했던 점도 있었겠지만 더 큰 이유는 사회일반의 생각이 일류대학 진학이라고 하는 변칙적 교육목적을 수용하고 있기 때문이라 할 수 있다. 교육의 목적이 전인교육이고 대학입학이 그 수단임에도 불구하고 그것이 가꾸로 됨으로써 목적과 수단이 뒤바뀌는 본말전도의 현상이 나타난 것이다. 따라서 단편화된 지식의 전달과 습득, 성적중심의 학생평가, 성적향상을 위한 학교운영이 파행적으로 진행되고 있다. 전인교육을 위해서는 철학, 수학, 과학, 문학, 예술과 같은 영역을 충분히 체험하고 그 특성을 내면화할 수 있도록 학교교육이 조직되어야 하며 각 영역은 동등한 가치로 평가되어야 한다. 그리고 현재의 소모적인 입시 경쟁구조는 지적능력 발달을 위한 학습의 범위와 수준을 제한함으로써 상당한 사회적 기회비용의 낭비를 초래하며, 이와 같은 입시위주의 교육은 단지 소수만의 승자를 위하여 대다수의 패자를 양산하는 체제로서 많은 사람들에게 정신적 스트레스를 강요하는 것이라는 사실이다.
(2) 교육기회의 불평등-가난의 세습
교육기회의 불평등에 관해서는 세 가지 관점이 있다.
첫째, 보수주의이다. 보수주의자들은 교육받을 수 있는 기회의 획득 여부는 전적으로 개인의 능력에 달렸으므로 지적 능력이 우수한 소수에게만 허용되어야 한다고 주장한다. 지적능력은 대체로 신분이나 사회계급과 일치하고, 교육기회의 불평등뿐만 아니라 그로 인한 여타의 불평등은 정당한 것으로 인정된다.
둘째, 자유주의이다. 자유주의자들은 보편 주의적 교육기회가 제공되어야 한다고 주장한다.

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