[사회과학] [유아관련] 생태학적 관점에서 본 유아의 스트레스

먹으라고 할 때
ㆍ나쁜 꿈을 꿀 때
ㆍ부모님이 동생만 귀여워할 때
ㆍ유치원에서 돌아왔을 때 엄마가 집에 없을 때
ㆍ놀고 싶은데 더 못 놀게 할 때
ㆍ엄마와 아빠가 싸울 때
ㆍ유치원에 가고 싶지 않은데 가야 할 때
ㆍ치과나 의사에게 갈 때
ㆍ선생님에게 야단을 맞을 때

Chandler(1987)는 스트레스의 근원으로 주요하게 세 가지 범주를 들고 있다. 첫 번째는 유치원에 처음 갈 때, 새로운 친구를 사귈 때, 새로운 학문적 기술이나 감정과 행동 통제를 배울 때 등 정상적인 발달단계에서 일어나는 스트레스다. 학교에 들어가면 성취에 대한 압력이 높아지면서 학문적인 능력과 아이의 능력이 동일시된다. 그로 인해 이유로 학업 문제를 가진 아이들은 학교에서 가정에서 스트레스를 겪게 된다.
둘째는 사회적 스트레스다. 현대 사회의 빠른 변화는 가정에 커다란 변화를 가져왔다. 여성의 역할 변화와 사회 진출, 성정체감의 변화, 가정의 붕괴, 양육의 대한 부모의 태도와 역할의 변화 등 이런 모든 요인들이 아이들에게 영향을 주고 있고 스트레스가 될 수 있다.
세 번째는 특정한 스트레스 사건이다. 사건의 스트레스 정도는 유아의 성별, 기질, 연령, 상황, 심리적 원천, 가정과 사회의 지지와 같은 변인에 따라 달라질 수 있다.

1) 양육환경
유아를 둘러싸고 있는 모든 환경이 스트레스원이 될 수 있다. 일차적으로는 부모가 제공하는 양육환경이 문제가 된다. 왜냐하면 부모란 유아를 보호하고 돌보는 일차적 양육자이기 때문이다. 그런데 양육자의 역할을 제대로 하지 못할 때 부모는 유아가 신체적, 심리적으로 의지할 수 있는 안전기지나 외부의 압력을 조절해주는 완충체계로써의 기능을 하지 못한다. 그런 현상이 잘 드러나는 경우가 정신병을 가진 부모들과 그 자녀들이 보이는 다양한 부적응 상태이다.
정신병을 가진 부모들은 자녀에게 스트레스를 조절해주는 완충제계나 안전기지로써 기능을 하기보다 오히려 스트레스를 제공하는 원천이 된다. 이런 가정의 아이들은 부모가

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