[사회과학]언어와 문화 - 언어의 습득

향을 미쳤다. skinner가 너무 미리 서둘렀다는 Chomsky의 지적은 옳다. 행동주의 이론은 언어를 학습하는 어린이가 속해있는 사회적 환경 안에서 발달을 분석하는데 새로운 범주로 사용되고 있다. 또한, 이제는 환경적 입력은 언어발달에 결정적인 것으로 인식되고 있다. Skinner와 다른 조작적 행동주의 심리학자들이 말하는 행동은 언어 훈련에서 아주 유용한 개념으로 증명되어 왔다. 오늘날, 구조화된 행동주의 기법들은 언어지체나 장애를 보이는 어린이들을 위한 치료 프로그램에 근거가 되어주고 있다. 행동주의 언어발달 이론의 한계점은 첫째, Pavlov3)의 주장은 동물에게 적합한 언어습득 이론을 인간에게 적용시키는 것으로서 무리가 있다고 보았다. 인간에게는 동물과 비교될 수 없는 능력으로 무한한 문장을 생성할 수 있다. 유아는 어머니로부터 배운 만큼의 언어만을 습득하는 것이 아니라, 추상적이고 복합적이며, 상징적인 언어를 동물과 다르게 습득하고 사용한다는 점에서 동물과 다르다. 둘째, 강화나 보상은 일시적으로 유아의 언어습득에 도움을 줄 수 있다. 그러나 장기적인 측면에서는 언어습득에 도움이 되는지에 관해서는 확신할 수 없다. 유아는 단순한 모방과 강화에 의해서만 언어습득이 이루어지는 것이 아니라, 인간에게 내재된 언어 규칙을 활용하여 문장을 만들 수 있다. 셋째, Fries의 대체에 의한 문장의 습득은 높은 수준의 언어습득 조직과 관련시키지 못하므로 효과적인 언어습득이 되지 못하고 있다. 단순한 대체에 의한 문형의 습득은 단순한 언어습득만 가능하므로 언어의 창조적인 습득을 방해하고 있다. 넷째, Watson의 단어 형성 규칙에서는 긴 문장을 생성할 수 있으나, 문법적인 문장을 생성하지는 못한다. 따라서 문법적이지 못한 문을 생성하게 되므로, 이성주의 언어론 자들에게는 이 이론은 언어습득에 적합하지 못하다. 마지막으로 Chomsky는 Skinner의 이론 중에 강화, 모방, 그리고 통사 발달의 문제를 다루어서 비판했다. 모방은 처음 통사 학습을 약간 설명할 수

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