[사회과학][아동발달의이해]아동가족의 이해에서 아동의 발달적 측면을 고려하였을때 현재 과열되고 있는 조기교육 열풍이 아동과 가족에게 미치는 영향에 대해

유아기와 아동기의 영어교육의 효과의 차이를 규명하며, 유아들에게 스트레스를 주는 조기 영어교육이 뇌 발달 시기에 적합한 것인지를 밝힘으로서 유아를 위한 외국어 교육의 적절성을 검토하고 앞으로의 영유아 대상 영어교육의 방향을 알아보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론

1. 조기 외국어교육에 관한 이론적 근거

1) 언어습득의 결정적 시기
1797년 프랑스에서 발견된 야생아 Victor는 사춘기 정도로 추정되는 나이에 인간의 세계로 잡혀 와서 프랑스 정부의 집중적인 지원으로 언어훈련을 받았으나 5년 동안의 훈련에도 불구하고 결국 언어를 습득하지는 못하였다. 현대판 야생아라 할 수 있는 미국의 Genie의 경우는 생후 20개월부터 13세까지 작은 방에 갇혀 살면서 언어적인 자극을 거의 받지 못하고 이후 언어학자의 지도로 체계적인 언어교육을 받았지만 결코 정상인과 같은 언어의 구사가 불가능하였다. 따라서 사춘기 이후의 언어습득은 거의 불가능하다는 것이 사실처럼 믿어지게 되었으며, 사춘기 이전을 모국어 습득의 결정적 시기로 간주하게 되었다. 또 다른 많은 학자들은 신경생리학적 측면에서 언어습득의 결정적 시기를 주장하였다. 이들은 언어습득이란 뇌 발달에 의해 좌우되는 것이며, 언어습득과 직접적인 관련이 있는 뇌의 반구편중화(lateralization) 및 유연성(plasticity)이 사춘기까지 완성이 되기 때문에 언어교육은 사춘기 이전이 적기라고 하였다. Chomsky(1979)도 언어습득이란 인간이 특별한 언어습득기제(Language Acquisition Device: LAD)를 갖고 태어나기 때문에 가능한 것이라고 설명하며 언어를 배우는 데에는 결정적인 시기가 있다는 것에 동의하고 있다. 그는 LAD는 5, 6세까지 가장 왕성하고, 사춘기 무렵인 13, 14세 부터는 쇠퇴한다고 함으로써 언어 습득에는 결정적 시기가 있으며, 그 결정적 시기는 곧 LAD의 작용 기간이라고 하였다. 이러한 모국어 습득의 결정적 시기 가설은 그대로 외국어 학습에도 적용

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