학교와 청소년비행의 관계이론(일반이론, 긴장이론, 하위문화이론, 사회유대이론, 차별접촉이론, 낙인이론)

아노미이론에서 구조적 긴장이한 문화적으로 규정된 목표와 이러한 목표를 달성하는 제도화된 수단 간의 격차에서 유발되는 것이고 이때 그 구성원에게는 아노미가 초래된다고 본다. 아노미 개념의 경험적 검증을 위해서는 이에 대한 측정이 필요한데 학자들은 인습적인 열망과 기대의 간의 차이라는 지표를 통하여 긴장의 개념을 측정하였다.
이러한 일반적인 긴장의 개념은 청소년들이 활동하는 주요영역인 학교상황에도 적용된다. 엘리어트와 보스(Elliott and Voss)는 자신들이 제시한 긴장이론에서 학교와 비행의 관계에 대해서 언급하였다. 청소년이 비행을 저지르거나 학교를 중퇴하는 것은 여러 요인들이 작용하는 복합적인 과정의 최종적인 결과이다. 청소년들은 자신이 몸담고 있는 공동체, 가정, 그리고 가장 중요한 학교에서 바라는 목표를 성취하지 못하게 되면 무규범 상태와 사회적 고립의 상태에 빠지게 되며, 이때 유사한 문제를 경험하는 친구집단과 접촉하게 되면 비행이나 중퇴로 빠져들게 되는 것이다.
엘리어트와 보스의 주장과 다른 긴장이론가들의 주장이 가지는 공통점은 바라는 목표를 성취하는데 실패함으로써 청소년들이 소외나 좌절을 경험하게 되며, 이러한 소외와 좌절이 비행청소년들에게 자신들의 목표를 성취할 수 있도록 하는 사회적 집단을 추구하게 함으로써 실패의 상황에 적응하도록 하는데 이를 통해서 비행을 하게 되는 것이다. 사회적 측면에서 교육적, 직업적 성취는 청소년들에게 중요한 장기적인 목표이다. 그렇지만 청소년들에게 있어서는 학교의 맥락 안에서 단기적으로 학업성취, 학교활동에의 참여, 동료들 간의 지위평등과 같은 목표가 더욱 중요하게 간주된다. 청소년이 더 직접적이고 단기적인 목표를 성취하는데 실패하게 되면 학교로부터 소외되며, 좋지 않은 친구들과 사귀게 되며, 결국 비행을 저지르거나 중퇴하게 된다.
자기보고자료와 공식통계를 사용한 검증에서 엘리어트와 보스는 학교가 비행청소년이 되는 과정에 있어서 가장 중요한 맥락임을 밝혔으며, 그들이 다변인 회귀분석을 통해서 전체적인 이론

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