[사회과학][언어지도] 효과적인 말하기 지도

어제 밤 일기 쓰다가 거기에 나를 두지 않았니
나 : 그럼 너, 내 일기 다 읽었겠구나
연필 : 아니야! 나도 피곤해서 일기장 갈피 속에서 그냥 잠들었어. 이제는 다 쓰면 나의 집으로 꼭 보내 줘. 응
나 : 그래, 알았다. 다음부터 꼭 약속 지킬게!
②교과 단원 지도시 역할극 꾸미기
③조별 연극 발표회 갖기
④학예 발표회 열기

3. 말하기 지도에 따른 교사의 역할
가. 주의점
쉬운 말로 묻고 대답한다.
적당한 크기의 목소리로 발문한다.
적당한 발음으로 발문한다.
상황에 맞는 동작이나 제스처를 사용하면서 말한다.
간단하고 쉬운 것부터 발문하고 두 세 가지를 함께 말할 수 있는 순서로 발문하다.
구체적으로 발문한다.
질문의 요점을 빠뜨리지 않고 발문한다.
나. 교사의 역할
좋은 모델로서의 역할
교사는 표준어 사용
가능한 한 완전한 문장 사용
문법적으로 정확한 언어 사용
교사는 말하기뿐만 아니라 잘 들어주는 데에 있어서도 모델이 되어야 한다.
다양한 언어 경험 제공자로서의 역할
아동의 경험을 함께 나누고 의사소통을 격려하는 상호 작용자로서의 역할로 나눌 수 있다고 함.
4. 발표력 부족 유형에 따른 지도 대책

부 족 원 인
지 도 대 책
가. 내성적이라 발표를 못하는 어린이
1인 1역을 분담하여 역할을 준다.
교사가 안정감을 준다.
실수를 하여도 격려해 준다.
특활 시간에 적극 참여시킨다.
발표할 때에는 즉시 칭찬해준다.
나. 공부 내용을 몰라 발표를 못하는 어린이
과제 학습을 내어 조사해 오도록 한다.
능력별로 쉬운 내용을 질문한다.
다. 지명을 못 받은 어린이
능력별로 발표를 시킨다.
과목에 따라 번호순으로 발표시킨다.
라. 실수를 해서 의욕을 상실한 어린이
공책을 보고 발표하도록 한다.
발표 직후 칭찬해준다.

5. 발표력을 높여주는 방법들
가. 칭찬과 격려
노래방에 가면 자기가 부른 노래가

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