[사회과학][언어지도] 영유아의 언어 습득이론과 언어 사용의 사례

nner는 작동 조건화 학습 이론을 만들었다. 그는 지금까지 동물의 학습 원리를 인간에게 적용하는 Pavlov나 Watson의 노선을 벗어나서 인간이 환경에서 작동하는 학습행위를 강조하고, 자극보다 어린이에게 반응을 유발시킨 자극의 결과에 관심을 두고 있다. 예를 들어 어린이가 엄마에게 정확히 ‘mother’라고 발음을 했을 때 엄마가 어린이에게 미소와 과자와 포옹으로 보상을 주었다면 이런 과정이 곧 강화가 된다. 어린이 입장에서 자신의 반응이 강화를 받았다는 것이다. Skinner는 이런 강화의 역할을 강조하였으며, 그 원리를 이용하여 어린이에게 언어를 학습시키도록 유도했으며, 또한 이런 과정을 통해 어린이가 언어를 터득한다고 주장했다. 따라서 강화작용은 작동화 이론의 핵심이 된다. 이런 강화 중 체벌과 같은 부정적인 강화는 일시적 촉진제가 될 수는 있지만 긍정적인 강화보다 장기적인 학습효과에 도움을 주고 있지 못한다.

1) Skinner의 언어행동 이론
행동주의심리학의 이론을 구체적으로 언어에 어떻게 적용하여 언어행동을 기술할 수 있는가 하는 모델을 가장 강력히 전개한 것이 B. F. Skinner였다. 언어행동에 대한 그의 이론은 이미 1930년대에 생각되어서 1947년의 Harvard대에서의 William James 강좌 특강에서 학계에 알려졌고, 최종 체계는 1957년에서야 `Verbal Behavior`라는 저서를 통해서 공표 되었다. 이 책에서 Skinner는 인간의 언어와 언어행동의 산출에 인간의 마음이 개입될 필요가 없음을 보이려 했다. 이 책에서 그는 언어학이나 인간의 언어(language)를 다룬 것이라 하기보다는 동물의 언어행동(verbal behavior)을 다루었다. Skinner에 의하면 언어 상황에서의 발화자에 대한 다른 인간들의 역할은 강화자극을 제시하는 강화자(reinforcer), 또는 상황을 구별하게 하는 변별자극(discriminative stimulus)의 위치에 국한되었다. 언어의 논의에서 동물은 배제하고 인

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