[사회과학][보육학개론]보육교사의 자질에 관해

(2)훈육자로서의 역할
교사는 유아들에게 사회에서 요구하는 태도, 가치관, 사회 규범, 인성 등을 갖추게 함으로써 건전한 사회생활을 할 수 있도록 도와주어야 한다.

(3)의사 결정자로서의 역할
학습활동의 계획과 조직에서의 의사 결정뿐 아니라 학습 활동 중에도 끊임없이 교사의 결정을 요구하는 일들이 생긴다. 이 때 마다 교사는 적절하게 판단하고 즉각적인 결정을 내려야 한다. 교사의 이런 판단과 결정이 교육의 질을 결정한다는 사실을 감안한다면, 보육 교사는 신중하게 사리를 판단하고 영유아에게 도움을 줄 수 있는 결정을 내려야 할 것이다.

(4)환경 조성자로서의 역할
보육시설 환경의 조성은 크게 두 가지 차원에서 고려되어야 한다. 하나는 안전과 위생의 차원이고 다른 하나는 학습의 차원이다. 보육교사는 유아의 안전에 늘 유의하여 돌출물이나 위험물을 없애 사고를 미연에 방지해야 한다. 뿐만 아니라 건강에도 늘 유의하여 비위생적 교실환경이 되지 않도록 해야 한다.
둘째로 보육교사는 영유아가 주변 환경과 효율적인 상호 작용을 하여 그들의 능력이 신장될 수 있도록 늘 새롭고 다양한 학습 경험을 제공해야 한다. 따라서 교사는 어린이의 학습 활동에 늘 관심을 기울여 그들의 발달 정도와 흥미를 이해하고 그것에 맞는 학습 자료를 제시함으로써 효과적인 학습 환경을 조성해야 한다. 영유아에 대한 정확한 이해는 영유아의 행동이나 반응 그리고 발달 상황을 측정하고 관찰함으로써 가능하다. 관찰은 참 번거롭고 시간이 많이 요구되는 활동이다. 그럼에도 불구하고 보육교사는 영유아의 전인적인 발달을 효율적으로 돕기 위해서는 환경을 제공하고 관찰하는 역할을 반드시 수행해야만 한다.

(5) 학습조력자로서의 역할
보육교사는 영유아의 능력을 정확하게 파악하고 그에 맞는 적절한 지식을 제공하는 지식 제공자로서의 역할과 함께, 영유아와의 상호작용에서 적절한 질문을 하는 상호작용자, 촉진자로서의 역할을 수행해야한다. 또한 영유아의 전인적 발달을 효율적으로 도모하기 위하여 영유아의

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