[사회과학][놀이치료] 놀이치료의 주요 기법

이 아니라 아동 자신이 어려움을 느끼는 것에 초점을 두기 때문이다. 즉 치료의 방향이나 목표, 계획 등을 아동의 과거 경험이나 치료자가 생각하는 문제에 초점을 두는 것이 아니라 아동의 현재 어려움에 두는 것이다.
아동에게 완전한 자유를 허락하는 관계놀이치료는 아동이 원하기 전까지는 치료자가 놀이에 직접 개입하지 않으나 놀이과정에서 드러나는 모든 경험들은 자연스러운 토의과정을 통해 충분히 다루어진다.

3) 치료과정

Axline(1955)은 심리치료란 하나의 학습경험으로 매우 복잡하고 내면화되는 총체적인 과정이라고 하였다. 심리치료과정이란 아동 자신이 자신의 내면과 외부의 사건이나 사람들에 대해 지각하는 과정이라고 보고 아동 자신에 초점을 맞추어 아동이 어떻게 지각하고 어떻게 느끼며, 어떻게 생각하는지를 다루어야 한다고 하였다.
관계놀이치료에서도 치료과정은 아동에게 초점을 맞추어 그 아동만의 경험의 세계, 아동의 지각의 세계에서 함께 작업을 할 수 있어야 하므로 현재 이 시점에서의 만남(here and now)을 통해 감정을 나눌 수 있는 과정이 되어야 한다.
놀이치료 과정은 아동과 치료자가 상호작용을 나누는 과정인데 이 때 비평가적이고 무비판적인 경험을 통해 놀이방에서의 독특한 관계를 발전시키는 것이다. 아동은 치료자에 의해 하나의 완전한 인간으로 대우를 받게 되고 치료자와의 독특하고 유일한 관계를 통해 교정적인 경험을 하게 되어 발달이 이루어진다. Moustakas(1955)는 이러한 치료과정을 5단계로 나누었다.

(1) 놀이에서 부정적인 감정이 발산되는 단계
(2) 양가감정(ambivalent feeling)과 불안, 적개심 등이 표출되는 단계
(3) 부정적인 감정을 직접적으로 표현하는 단계로 부모에 대한 감정, 형제나 다 른 특정인에 대한 감정을 그 대상을 향해서 표현하는 단계
(4) 양가감정 즉, 긍정적인 감정과 부정적인 감정 등을 부모, 형제나 다른 특정 사람들을 향해

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