[사회과학]보육과정 - 구성주의 이론의 대표적인 학자 피아제(Piaget)의 인지발달 이론과 비고스키 (Vygotsky)의 이론 사회문화적 인지이론에 대해 비교해 보고 오늘날 보육과정에 미친 영향에 대해 서술

감에 따라서 지식이 발달하는 단계가 생물학적으로 주 어져 있다고 보기 때문이다. 하지만 비고츠키는 아동의 인지 발달은 근접발달영역 내에 서 적절한 비계설정을 통하여 가능한 것이라고 본다. 이 때, 아동과 사회의 상호 작용을 기본 전제로, 어른이나 또래의 도움에 의해 아동은 더 높은 사고와 지식을 얻을 수 있게 된다.
두 번째로, 피아제는 언어를 지적 발달의 부산물로 보았지만 비고츠키는 언어를 인지 발 달에 중요한 역할을 하는 것으로 보고 언어란 사고와 끊임없이 상호 작용하는 것으로 보 았다. 아동은 흔히 혼자 놀면서 자기 자신에게 말을 하곤 하는데, 이를 두고 피아제는‘자 기중심적언어’라고 하고 비고츠키는‘혼잣말’이라고 한다. 피아제에 의하면 자기중심적 언 어는 다른 사람의 조망을 고려하지 못하는 미성숙된 자기중심적 사고로 인한 결과로서 아동이 성숙함에 따라 사회화된 언어로 발달된다. 그러나 비고츠키는 혼잣말이 인지적으 로 미성숙함을 나타내는 것이 아니라, 아동이 문제해결 상황에서 자신의 사고와 행동을 계획하고 점검하고 안내하는 등 자기 자신을 조절하는 도구로서 사용되는 언어라고 본 다.
세 번째, 피아제와 비고츠키의 이론에 따라 아동을 지도하는 방법과 역할에도 다르다. 피아제 이론에서의 교사의 역할은, 아동에게 인지 갈등을 유발시키고 아동이 문제를 관 찰할 수 있는 환경을 조성해 주는 것이 된다.
아동에게 인지 갈등이 인지적 불평형으로 이어지도록 유도하여 아동이 욕구와 동기를 갖 고 직접 문제 해결을 위해 노력하고 스스로 답을 찾아내도록 하는 조력자의 역할을 하는 것이다.
비고츠키의 교육에 대한 견해는 도움을 받는 학습이기 때문에, 교사의 역할은 더욱 적극 적이다. 아동의 실제적 발달 수준 및 잠재적 발달 수준을 파악하고 아동이 근접발달 영 역에서 과제를 최대한 효율적으로 해결할 수 있도록

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