사회양극화

나 완화시킬 수 있는 요인으로 상정한다.

3.양자간의 관계
보울즈(Bowles)와 긴티스(Gintis) - <경제적 재생산이론>
: 불평등의 근원은 자본주의 경제체제의 구조적 모순이며, 학교는 이 모순을 유지, 강화하려는 지배계급에 의해 조작되고 있는 사회적 기관이다




Ⅱ. 본 론 1
- 양극화의 현황 및 실태파악

1. 사회 양극화의 현황 및 실태

그 동안 우리 교육은 학생들의 학업 능력이나 진학률 등의 여러 지표에 있어서 해외 주요 선진국을 상회하는 높은 수준을 보여 왔다. 그러나 교육적 성장이 공정한 교육적 분배를 통해 이루어져 왔는지에 대해서는 비판적인 견해가 많다. 대학 진학 현황에 관한 최근의 자료들에서 보듯 우리 사회에서 학력의 대물림이 점점 일반화되고 학력자본이 특정 계층에게 편중되어 나타나고 있기 때문이다.
학력의 대물림으로 인해 학력자본이 특정 계층에 편중되는 현상은 전체사회의 양극화 현상과도 각별한 연관관계를 가지고 있으며, 이 둘은 서로 상호작용을 하며 사회 양극화를 더욱 고착화시키고 있다.
그러므로 교육양극화를 이해하려면 사회 양극화에 대한 이해가 선행되어야 한다고 할 수 있겠다. 다음의 그래프는 우리나라의 사회 양극화 현황을 잘 보여준다.



소득 불평등을 측정하는 방법 중의 하나는 지니계수를 이용한 측정이다. 지니계수가 적을수록 불평등의 정도가 낮다고 볼 수 있다. 지니계수는 하나의 숫자로 전체 사회의 불평등 정도를 보여준다는 점에서 매우 간편한 소득 불평등 측정방법으로 간주되고 있다. 세금을 낸 이후의 가처분 소득 지니계수는 대체로 불평등이 적은 유럽 국가들의 경우 0.20대, 불평등이 심한 남미 국가들에서 0.40 이상이다. 한국의 경우 1996년 당시에는 0.296으로 가구 소득 불평등이 심하다고 볼 수 없는 국가군에 속했으나, 2000년에는 지니계수가 급격히 커져 0.352로 나타났다. 경제위기를 거치면서 소득불평등이 급격히 심화되었다.

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