전환교육의 개념과 필요성 및 한국의 전환교육 실태에 대한 문제점 개선방안

하여 더 이상 사회와 국가의 부담이 되지 않을 것이며 나아가 직업을 통한 자아실현에 이를 수 있기 때문에 그 필요성이 있다고 하겠다.



Ⅱ. 전환교육의 개념과 원리

1. 전환교육의 개념

*개개학생의 요구와 결과중심과정으로 고안된 학생을 위한 교육활동으로서 성인교육, 직업훈련, 통합된 취업활동이나 계속적인 성인교육, 성인서비스, 독립생활 또는 사회참여를 포함한 학교에서 사회로의 전환을 촉진시키고자 하는 종합적인 교육활동이다. 이러한 활동들은 각 학생들의 욕구나 기호, 취미에 기초해야 하며 교육, 지역사회경험, 고용개발, 졸업 후 성인으로의 삶의 목표, 그리고 필요시에 일상생활기술과 직업평가를 포함한다.


2. 전환교육의 원리

전환교육은 장애학생들의 성공적인 지역사회내의 고용을 보장하고자 하는 것으로 모든 개별화 교육과정에 전환교육계획을 통합하는 방안이 이루어지도록 하는 가운데 다음의 원리가 지켜져야 한다.
(1)모든 고등교육은 전환교육으로 이루어져야 한다.
(2)전환교육이 보충적이어서는 안 되고 기반이 되어야 한다.
(3)학생이 필요로 하는 선호도, 필요능력, 취미를 기반으로 한다.
(4)교육목표는 고교 졸업 후 사회로의 전환에 관련된 것이어야 한다.
(5)반드시 학생을 포함한 전문가와 협의를 해야 한다.

Ⅲ. 전환교육에 필요한 지식?기술 영역

-장애영역과 장애정도에 따라 개별적으로 이루어져야 한다.
-경도장애 : 취업에 직접 관련되는 영역이 더 필요하다.
-중도장애 : 일상생활 기술과 사회적응기술 습득을 위한 영역이 더 필요하다.
①기초적 지식 및 학업 : 직업생활?성인생활에 필요한 기초적인 학업내용, 생활기능 중심의 지식
②일상생활 : 신변자립기술, 건강과 안전, 가정생활 영역
③사회생활 : 대인관계 및 사회성 기술, 지역사회참여 및 활용기술
④직업생활 : 직업인식 및 탐색, 직업준비 및 직업생활훈련, 직업배치, 직업적응 및

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