[장애인재활] 시각 장애인 체육지도 방법 및 재활 스포츠 종류와 그 방법

것이 유익 할 수 있다.
기술전체를 작은 구성요소로 분석하는 부분-전체 교수방법에 의해 활동의 보다 작은 부분은 촉각단서를 이용하여 가르칠 수 있다. Buell은 학생을 교사 뒤에 서도록 하고 교사의 허리에 손을 대해 하여 복잡한 기술(줄넘기)를 가르치는 방법을 서술하였다. 성공적으로 학습시키기 위해서는 교사는 시각장애 학생에게 환경 내에서 체계화하고 움직일 기회를 제공할 수 있는 활동 뿐 만 아니라 공간과 환경 등의 다양한 개념이 포함된 움직임을 적극적으로 장려 해야한다.


(2) 청지각

촉지각 이외에 구두표현을 할 수 있다. 볼 수 없는 것을 모방하는 것은 어렵기 때문에 교사는 교수 방법에 있어서 개념이나 추상적인 것 대신에 구체적인 예들을 사용 해야한다. 교사는 구두지시사항과 촉지각을 짝 지워 가르칠 때 활동을 이해 시킬 수 있을 뿐만 아니라 기술습득에도 도움을 준다. 체육관이나 운동장에서 소리의 위치를 판별하도록 가르쳐야 한다. 학생들이 소리를 향해 움직일 때에는 소리는 바로 학생의 앞에서 발생해야 하며 학생들을 소리로부터 멀리 가도록 하기 위해서는 학생의 바로 뒤에서 소리를 내야 한다. 또한 간헐적인 소리 보다는 계속적인 소리가 더욱 적절하다, 마찬가지로 학생이 다양한 소리를 인식하도록 하는 것이 중요하다.
예를 들면 동료의 목소리를 분간 할 수 있는 것은 공을 던지는 방향을 인식하는 것이다. 또한 소리를 추적하는 것은 궁도, 농구, 볼링, 등에서처럼 목표물의 위치를 판단하거나 주의 집중을 하기 위해 주위의 소리로부터 특정한 소리를 구별하는 것 뿐 만 아니라 다가오고 있는 공의 방향을 결정하는데 도움이 된다. 마지막으로 청각적 단서는 수영장에서 벽에 가까워 졌을 때처럼 경계부근을 표시하는데 사용할 수 있고 무용이나 스포츠 기술에서 리듬 빠르기 빠른 동작과 느린 동작을 구별 하는것에 사용할 수 있다.

(3) 체력

모든 체육 프로그램은 시각장애 학생이 적극적이고 생산적인 생활양식을 갖도록 전

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