[사회과학]특수교육학개론- 통합교육에 대해

려운 일이 아니다. 먼저, 미국인들은 장애인들도 다른 사람들과 다를 것 없이 동등한 권리를 가졌다는 것을 당연하게 인지하며 행동에 옮긴다. 대부분 미국의 버스는 장애인, 노약자, 임산부, 무거운 짐을 들고 타야하는 사람들을 배려해 저상버스이고 그런 사람들이 요청을 하면 버스 기사들이 알아서 자동으로 버스의 높이를 낮추고 경사로를 만들어 타기 수월하게 배려를 해 준다. 그 다음에는 앞좌석에 앉아있는 사람들은 마치 미리 약속을 한 것처럼 하나같이 자리에서 일어나 의자를 접고 휠체어를 탄 사람이 들어와서 안전하게 그 자리에 착석할 수 있게 해 준다. 그 과정이 끝나면 버스기사는 장애인의 안전을 위해 다시 한 번 손수 안전벨트를 착용해 주고, 목적지에 도달하면 벨트를 풀어주고 다시 버스 경사로를 만들어 안전하게 버스에서 내릴 수 있게 해 준다.
뿐만 아니라, 미국의 장애인들은 당당하게 자신의 권리를 인정할 할 줄도 안다. 옆 사람이 비켜주지 않거나, 줄이 길게 서 있어서 오래 기다려야 할 경우에는 “비켜 달라, 혜택을 받을 이유가 있다.” 라고 실제로 말 하는 경우도 많이 볼 수 있다.
반면에, 통합교육을 하다보면 의도치 않게 수업 분위기를 흐리는 행동을 하는 장애아동 때문에 일반 교사는 당연히 화를 낼 수도 있고, 이는 다른 일반 학생들이 심리적 불편감을 느끼는 원인이 될 수 있다.
결론적으로, 통합교육은 양 면의 동전처럼 장단점을 가지고 있으며 그 장단점들을 어느 하나 가볍게 넘겨 생각 할 수 없다. 기본적인 특수교육에 대한 지식을 가진 교사들을 양성하고 통합교육을 하는데 많은 도움을 줄 수 있는 전문 특수교사를 더 많이 배치하여 통합교육들의 장점이 단점을 충분히 대체 할 수 있길 바란다.

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