[사회과학]창의적여행 - 테마가 있는 창의적인 여행 계획 세우기

고 풍부하게 교양시키고 개발할 수 있는 교육을 말한다. 또한 슈타이너가 추구한 학교는 ‘만인을 위한 학교’ 이었는데, 그는 학교가 사회의 엘리트들에게 독점되는 것에 반대하였다. 그의 학교에서는 어떠한 차별도 없으며, 성장 단계에 맞는 수업계획과 지식 교육에 편중되지 않는 예술적 방법을 통하여 아이들은 가르치려 하였다. 자세히 살펴보자면, 먼저 발도르프 학교에서는 단임이 8년 동안 바뀌지 않는다. 거기다 매일 기본 수업을 계속하기 때문에 교사의 책임이 막중해 지는데, 그 대신에 교사는 매일 수업의 틀을 자기 마음대로 정할 수 있는 막대한 자유가 주어진다. 각자 선생님의 판단에 따라 그 날 수업이 바뀔 수 있는 것이다. 시간의 리듬에 따라 수업계획이 바뀌는데, 부활절, 추수감사절, 크리스마스 등 기독교적 전통에 터한 절기들에 따라 또는 아침, 저녁에 따라 수업 내용이 다르다. 다만 아이들에게 계절의 변화에 민감하게 하는 것이 목적이다. 계절의 특징들 즉, 봄의 꽃이라든가 가을의 낙엽, 겨울의 눈을 통해 생생하게 계절의 변화를 느끼게 하는데 의의가 있다. 또한 도덕을 앞세우기보다는 아이들의 마음에 공감을 불러일으키도록 아이들의 입장에서 생각한다. 8년이 지나면 9학년부터는 과목별 전문 교사로부터 각각의 수업을 받는데, 이때부터 교사들은 학생들에게 무한한 지적 가능성을 일깨워 주도록 노력한다. 이는 8학년 까지는 아직 충분히 배울 준비가 돼있지 않다고 생각하기 때문이다. 아이들이 아직 배울 준비가 돼 있기 전에 읽고 쓰는 것을 강요해서는 안 된다고 생각하여서 그 전까지는 아주 느릿느릿한 수업방법을 사용하는 것이다. 학습에서 속도보다는 아동에게 경험되는 정도의 깊이가 더 중요하다는 생각에서 나온 커리큘럼인 것이다. 그리고 에포크 수업은 발도르프 학교의 독특한 수업 방식인데, 우리가 일반적으로 생각하는 시간표와는 좀 다른 개념이다. 예를 들면 국어 에포크 일 때는 몇 주간 국어만 계속 하고, 수학 에포크 일 때에는 수학만 계속하는 방식이다. 이는 한 수업을 집중적으로

(보관된 자료가 없습니다)