[사회과학] 교육사회 - 우리 학교가 나아가야 할 방향

학생이 되겠다고 하지만 말고, 실천으로 학교 홈페이지를 비롯한 학 교문화를 이따금 돌아보아야 할 것이다.

둘째로 이 책에서도 자주 언급되었던 우리 학교 교육의 입시 위주의 교육을 개선하고 자율성 및 효율성을 제고해야 한다. 그 주요 요인으로는 대부분 지역이나 학교가 자율적인 판단이 아 닌 정부의 정책을 아무런 반성 없이 수동적으로 받아들인다는 점, 학생과 학부모의 교육 선택 권과 청구권이 미약하다는 점 등을 들 수 있다. 극소수의 사람들을 제외하고는 어느 누구도 우리나라 교육의 이러한 큰 문제점을 인식하고 있으면서도 매우 소극적이고 수동적인 자세를 취하고 있다는 것이다. 이러한 문제점들과 관련하여 책에서 거론되었던 우리나라의 자립형 사 립 고등학교로서 민족사관고등학교의 목표를 본받을 필요가 있다. 예를 들면 민족사관고등학 교는 출세지향의 지식인 양산을 목표로 하고 있는 대부분의 우리나라 교육의 현실을 지양하 고, 개인뿐만 아니라 민족정신으로 무장한 세계적 지도자를 양성하고 그것이 사회에 도움이 되는 인재를 기르는 것이 목표이다. 또한 민족사관고등학교는 학생들의 자발적이고 적극적인 참여 마인드를 일깨워주고, 보통의 학교에서는 볼 수 없는 자율적이고 창의적인 학교 교육 문 화를 이루었다는 데 성공적인 케이스라고 볼 수 있다. 또한 각 개인의 개성을 살릴 수 있는 기초전공교육을 중고등학교에서부터 시작해야 한다고 생각한다. 국가가 세운 종합적 교육시스 템에 따라 시험을 치르면 그 결과를 대학들이 자율적으로 이용해 학생을 선발하는 것이다. 더 나아가 고등학교도 그런 식으로 학생을 선발해야 한다. 이렇게 되면 학생은 공부의 양에 큰 부담을 느끼지 않을 수 있게 되고, 고교와 대학교는 각자 학생의 능

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