[사회과학] [시민교육] 나의 경험에서 본 시민교육의 한계와 대안

로운 방향제시를 하는 것으로서 현실 문제를 해결할 수 있는 능력을 길러 현실전환을 시킬 수 있도록 하는 것에 중점을 둔다. 독일에서는 시민교육을 통하여 시민 공동체를 형성하는데 그 목적을 두기도 했다. 그리하여 시민들로 하여금 자국의 역사를 이해하고 공동체를 위하여 책임감을 인식할 수 있도록 하는 것이며 시민들로 하여금 삶의 도움을 어떻게 받을 수 있는지 그에 대한 방법과 길을 스스로 찾는데 교육의 중점을 두었다.

시민교육은 인간적인 삶을 영위할 수 있도록 길을 열어주는 교육이다. 시민들의 시야를 넓혀주어 정상적인 인간으로서의 삶의 가치관을 정립할 수 있는 교육, 국민들로 하여금 미래 삶을 인간답게 영위하기 위한 삶의 오리엔테이션을 주는 교육, 국가의 책임과 의무를 국민들에게 이해시키는 교육, 문화사조현상을 극복하는 교육, 국제적인 안목을 가지고 자주적인 삶을 영위하는 교육, 이론과 실천이 병행하는 교육, 현대사회의 위기를 극복하는 교육 등으로서 시민교육은 여러 나라에서 이루어지고 있다.


2. 시민교육의 필요성

시민교육은 정치체제의 효율성 제고, 사회통합의 달성, 민주적 정치발전, 민주시민 양성등을 강조한다. 다시 말해, 시민교육은 국민 스스로가 자신의 삶의 영역에서 주체로 활동하며 자신의 권익과 의무에 대한 인식, 책임 있는 행위 그리고 자발성에 기초하여 합리적으로 의사결정 할 수 있느냐에 관심을 기울인다.

하지만 시민교육에서 초점을 두고 있는 주체적인 삶, 자발성에 기초한 합리적 의사결정에 있어서 현행 학교교육의 모습에 비추어 볼 때, 과연 현재 아이들이 겪고 있는 교육의 모습에서 주체성과 자발성, 합리성에 의한 의사결정능력 함양이 가능한가에 대해 의문이 제기된다.

시민교육론에서 시민이란 민주성의 이념이 전제된 국가의 구성원이고 뿐만 아니라 이러한 형식적지위에 걸맞은 자질. 능력, 태도, 정신 등을 내포하고 있는 개념이다. 시민교육은 시민의 참여, 시민 정신, 시민의 의무와 권한 등과 같은 시민으로서 갖추어

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