학습장애의 정의, 유래, 원인, 교육 학습 장애아동 교육 문제점, 교육의 대응방안, 전략, 특징, 현황, 사례, 역할, 기법, 시사점, 총체적 조사분석

정의

학습장애는 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 추리 또는 산수능력의 획득과 사용에서 유의한 곤란으로 나타나는 이질적 장애군을 의미하는 일반적 용어이다. 이러한 장애는 개인의 내제성이며, 중추신경 계통의 기증부전에 기인하는 것으로 본다. 이 장애는 생애를 통해서 나타날 수 있다. 자기규제 행동, 사회적 지각 및 사회적 상호작용의 문제가 학습장애와 공존할 수 있으나, 그 자체가 학습장애의 구성요소가 되지는 않는다 학습장애는 다른 장애(예: 감각장애, 정신지체, 중증 정서장애)난 외부의 영향(문화적 차, 불충분하거나 부적절한 교수 같은)과 더불어 나타날 수 있으나, 학습장애는 이러한 장애나 영향의 결과가 아니다.


2. 학습장애 아동의 출현율

학습장애 아동 교육에 필요한 수의 교사를 양성하고, 프로그램을 준비하며, 이들의 교육에 서요 예산을 배정하기 위해서는, 이들이 얼마나 있는지 알아야 한다.
학습장애 아동의 출현율은 판별에 사용된 준거나 도구에 따라 다르게 나타난다. 그러므로 조사 때마다 같은 출현율을 얻기 위해서는, 아동을 판별할 때 동일한 준거와 동일한 도구를 사용해야 한다.
우리나라에는 초등학교와 중학교 아동 9,990명을 대상으로 학습장애 아동의 출현율을 조사한 것이 있는데, 이 조사에서는 학습장애 아동이 1.02% 있는 것으로 나타났다. 이 중에는 학습장애 만을 가지고 있는 아동이 0.97%있고, 다른 장애를 중복으로 가지고 있는 아동이 0.05% 있는 것으로 나타났다.
학습장애 아동의 출현율에 관한 연구 중에는 남자의 출현율과 여자의 출현율을 비교한 연구도 있다. 그 모든 연구에서는 남자의 출현율이 여자의 출현율보다 높은 것으로 나타났다.
이와 같이 남자의 출현율이 여자의 출현율보다 높은 것은 의학적 요인?성숙 요인?사회적 요인?뇌조직 요인과 관련있는 것으로 본다.

3. 학습장애의 원인
학습장애는 왜 일어나는 가? 라는 질문에 전문가들은 언제나 일반적인 대답을 할 수밖에 없었다.
일부 전문가들은 생

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