[사회과학] 직업과윤리 - 나의 커리어 로드맵

쓰는 부담에서 벗어날 수 있기 때문이다.
ESFJ형들의 중요한 학습은 보고 듣고 만질 수 있는 그들의 감각기능을 통해서 이루어진다. 그들은 교사들이 과제를 시연해 보여 주고 그들이 도움이 필요 없는 때까지 반복 연습시켜 주기를 바란다. 그들은 자주 컴퓨터를 사용한 수업이나, 비오디. 혹은 오디오 들을 사용하거나, 실험이 있는 수업을 선호한다. 그들에게 있어서 시각만을 사용하는 읽기는 별로 선호하지 않는 공부 방법 중 하나이다. 그러나 ESFJ형들은 만약 다중감각 기능사용 학습방법과 활동을 곁들인 방법으로 읽기를 가르친다면 효과적으로 읽기 학습을 해낼 수 있다. 그들에게 읽기를 가르칠 때는 단계적으로 가르쳐야 한다. 그들은 읽기에 자신감을 가지게 되면 효과적인 학습도구로 활용하기 시작한다,.
ESFJ형들은 목표를 미리 설정하고 분명하게 하기를 원한다. 그들은 일이 마무리되는 것을 표시하면서 질서 있게 꾸준하게 처리해 나가는 과정에서 힘을 얻는다. 일이 진행되는 과정을 인정하고 격려해 줄 때 ESFJ들은 힘을 얻는다. 때때로 그들은 ESFJ와 같이 완성과 마무리에 급급하여 아이디어나 필요한 다른정보를 차단할 수도 있다. 유능한 교사들은 이들에게 숙제의 완성과 마무리를 잠시 중단하고 현 시점에서 그들의 계획을 위해 중요하게 다루어야 할 다른 가능성을 살펴보도록 도와줄 수 있다. ESFJ들은 숙제를 충분하게 이해하고 완벽하게 하기를 원하며, 시간에 쫓기는 것을 원하지 않는다. 그들은 중요한 포인트만 다루고 한 주제에서 다른 주제로 재빠르게 옮겨가는 교사들을 싫어한다. 그들은 교사들이 뛰어 넘어가는 개념의 공백을 자신들의 직관으로 유추하기를 원하지 않는다.
ESFJ형들은 수업내용이 구체적인 상황에서 추상적이 개념으로 전개되길 바란다. 그들은 ISTP형들과 같이 자신들의 경험이나 구체적인 경험을 반복함으로써 추상적인 개념에 도달한다. 대부분의 교과서들이 추상적인 개념을 먼저 제시하고 그 다음에 구체적인 예를 제시한다. 이것은 ESFJ형들의 정신활동과는 반대되

(보관된 자료가 없습니다)