집단 괴롭힘에 대한 피해자와 가해자를 위한 지도 활동 방안

용하게 한다.
? 가해 학생의 기존 행동 목록에는 적절한 사회적 행동이 없을 수도 있으므로, 적절한 행동들을 소개해 주고 학습시킨다.
? 다른 사람의 행동과 감정, 장점을 더 잘 이해할 수 있도록 다른 사람에 대한 가해 아이들의 태도를 바꾸어 준다.

가해 학생이 한 집단의 모든 구성원들에게 적절한 사회적 행동을 하였을 때 그에 대한 보상을 제공하는 것은 아주 효과적이다. 이것은 피해 학생과 가해 학생에게만 쏠리는 관심의 집중을 분산시키면서, 모든 집단 구성원들이 서로를 지원하는 분위기를 만들어 나가는 데 도움을 준다.
가해 학생의 부모는 비록 자기 자녀들이 가해 학생이라는 사실에 의해 스트레스를 받고 혼란스러워질지라도, 그 상황을 바로 알아야 할 필요가 있다. 부모와의 첫 만남에서 교사는 부모와 아이들 앞에서 괴롭힘에 대한 확고한 학교 정책을 재강조해야 하며, 또한 관련된 상벌 규정이 천명되어야 한다. 그렇게 함으로써 그 상황이 면밀하게 감독된다는 것을 분명히 인식하도록 해야 한다.
기운이 넘치는 아이들에게는 다양한 스포츠, 취미, 흥미거리 등을 제공해 주어야 한다. 또한 아이들이 좀더 적절한 행동을 모방할 수 있도록 더 나이든 아이이나 성인들과 밀착시키는 모델링, 즉 본보이기는 괴롭힘의 지도에 있어서 아주 좋은 기법이다.
만인 한 집단이 한 개인이나 집단을 괴롭히는 상황이라면, 그 집단의 응집력을 깰 필요가 있다. 가해 집단을 지도하는 데 있어서, 우선 왜 그 집단의 구성원들이 괴롭힘에 동참하게 되는가를 생각해야 한다. 그래야만 그 집단원들로 하여금 다른 학생들과도 잘 어울릴 수 있도록 하는 효과적인 방법이 도출될 수 있다. 가해 학생이 다수라서 누구를 대상으로 교정을 해야 할지 문제가 될 경우엔 우선 주도하는 아이를 알아내어 집중 교정하는 일이 필요하다. 주도자가 누구이고, 무엇이 주도자로 하여금 가해를 조장하도록 하고 있는가 등도 분석하여 대처해야 한다.

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