Erikson의 심리 사회 이론

지 않도록 하는 것이다.
④ 근면성 대 열등감 (6세～사춘기)
이 단계는 학령기로 근면성은 아동이 생산적 활동을 할 수 있는 능력, 협동적 참여, 어떤 일을 잘 하는데서 오는 자부심으로부터 발달된다. 어떤 것을 결코 잘 할 수 없을 것이라는 열등감은 학교, 동료, 집단, 부모와의 관계에서 아동 경험이 성취감을 조작시킬 수 없을 때 발달된다.
⑤ 자아 정체감 대 자아 혼미 (청소년기)
이 단계는 성인기와 아동기 사이의 이행기로, 초기 단계에 이루어진 모든 발달 과업이 ‘자아’라는 영속적인 의미로 통합된다. 미래에 대한 기대, 과거 및 현재의 경험은 사회 속에서의 자신의 존재와 위치에 대한 일관성적인 의미가 된다. 이 때, 부정적인 결과로 나타나는 것이 자아 혼미이다. 이것은 자신에 대한 성격, 직업적 자기 정의에 대한 혼란을 말한다
⑥ 친밀감 대 고립감 (성인 초기)
일단 자아정체감이 확립되면 사람들은 다른 사람과 의미있고 친밀한 유대 관계를 맺으려는 과업을 수행하게 된다. 이 시기에 이성과의 관계가 형성되지만 동성간의 우정 또한 생긴다. ‘자아’의 의미를 촉진하고 다른 사람과의 관계를 만족해 한다. 이 단계에서 부정적인 결과를 경험한 성인 초기의 사람은 다른 사람과 친밀한 관계를 형성할 수 없다. 그들은 거부 혹은 불일치의 가능성을 감당할 수 없는 상태에서는 여전히 남들과는 고립된 채 남아 있게 된다.
⑦ 생산성 대 침체성 (성인 중기)
생산성은 다음 세대에서 무엇인가를 남기는 것, 아동 양육, 다른 사람을 돌보는 것, 생산적인 활동에 참여하는 것을 의미한다. 사회의 지속에 어떠한 공헌도 하지 못한 사람은 침체될 뿐만 아니라 의미 있는 성취를 이루지 못한 사람이다.
⑧ 자아통체감 대 절망감 (노년기)
삶의 마지막 단계이며 여기서 개인은 자신이 어떤 사람 이였으며, 일생 동안 무엇을 성취했는가를 돌이켜본다. 통합감은 삶이 가치롭다는 것,죽음이 두렵지 않다는 것을 느끼는 데서 생긴다. 자신의 삶이 만족스럽다고 생각하지 않는 사람은 절망

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