[인문,어학] 경험과 교육과정에 대하여

정이 아동의 계속적이고 일반적인 발달의 방향에 맞추어 진행되어야 한다고 보는 것이다. 따라서 교육내용은 실생활에서 일어나는 모든 문제들과 이에 대한 학생들의 행동반응, 감정, 사고 등이 모두 포함되므로, 매우 광범위하다. 경험 자체가 곧 중요한 교육내용이고, 학생들마다 경험 내용이 다르므로, 교육과정 역시 학생들마다 같을 수 없다.

2. 특징
교과활동 못지 않게 과외활동 중시한다. : 소풍, 여행, 특별 활동 등의 수업 외 활동을 중시하고, 지역사회를 교수-학습의 자원으로 활용한다. 생활내용이 곧 교육과정이 되는 것이다.
생활인의 육성을 목표로 한다. : 교육이 자아실현, 인간관계, 경제적 능력, 공민적 책임이라는 측면에서 잘 사는 사람을 육성하는데 역점을 두어야 한다고 본다.
아동중심의 교육을 강조한다. : 교과중심 교육과정에서는 ‘교과를 가르친다’는 입장을 취한다. 그러나 경험중심 교육과정에서는 ‘아동을 가르친다’는 입장을 취한다. 따라서 교육은 아동의 필요, 흥미, 능력에 그 바탕을 두어야 한다고 본다.
사회의 급격한 변화에 적응하는 인간을 육성하고자 한다. : 경험중심 교육과정에서는 교육이 아동들이 현재 생활에 충실을 기하도록 하는데 중점을 두어야 한다고 주장한다. 즉, 급변하는 사회에 보다 잘 적응하는 인간 육성을 강조한다.
문제해결력의 함양을 강조한다. : 경험중심 교육과정은 개인적, 집단적으로 부딪치는 문제들을 현명하게 해결할 줄 아는 능력을 배양코자 한다. 즉, 단편적인 지식 암기보다는 실제 문제에 부딪혔을 때 그것을 해결하는 능력을 길러 급변하는 사회 문제에 잘 대처할 수 있도록 한다. 평가 역시 암기를 측정하는 방식보다는 문제 해결 능력을 확인하는 식으로 진행한다.
전인교육을 강조한다. : 생활인의 육성을 그 특징으로 하는 경험중심 교육과정에서 전인교육을 강조하는 것은 당연하다. 지, 덕, 체의 조화적 발달을 이룩한 인간이 생활을 올바르게 영위할 수 있기 때문이다.

경험과 교육과정 : 유형

(1) 현성 교육과정

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