[교양]Piaget의 인지발달이론

아동이 2세가 되면, 언어의 습득과 함께 전조작사고 단계로 들어간다. 언어의 급격한 습득과 함께 사물이나 사건을 내재화할 수 있는 능력이 생기고 보이지 않는 것을 기억하는 표상이 나타난다. 이와 같은 사고능력의 발달에도 불구하고, 사고의 논리적 조작이 가능하지 않아 전조작기라 부른다. 전조작기의 사고에는 상징놀이, 자기중심적 사고, 물활론 등이 있다.

상징놀이는 물리적으로 현실에 존재하는 대상보다 아동의 내부에 정신적 표상으로 만들어낸 현실과 다른 대상을 가지고 노는 놀이이다. 빗자루를 총이라고 매고 다니거나, 나무판자를 상이라고 하고 그 위에 놓인 것을 먹으라고 한다.

자기중심성을 가진 유아들 모든 사람들이 그들과 똑 같이 세상을 바라보고 있다고 생각한다. 아버지가 목장에 지나면서 왜 젖소를 기르느냐고 물으면, 두살된 아이는 "그러니까, 내가 젖소를 볼 수 있지."라고 답하고, 네 살 된 아이는 "데리고 놀려고 그래요."라고 답한다.

物活論은 모든 사물은 생명이 있어 생각하고 느낄 수 있다는 믿음을 말한다. 뚱뚱한 사람이 의자에 앉으면 의자는 아파한다고 믿는다. 좋아하는 인형과 자주 놀아주지 않으면 인형이 심심해 하리라는 생각은 물활론적 사고이다.

③ 구체적 조작기(7-11세)

이 단계에서는 논리적으로 조작할 수 있는 능력을 획득한다. 操作(operation)이란 가역성 있는 정신적 활동이나 표상을 의미한다. 신발의 끈을 묶는다고 하는 것은 단순한 행동처럼 보이지만 묶는 순서를 머리 속에 그리고 조작할 수 있어야한다. 그러나 이 단계의 조작적 사고는 관찰이 가능한 구체적 사건이나 사물에 한정되어 있기 때문에 구체적 조작기라고 하였다.

구체적 조작기 아동의 조작행동에 나타나는 논리적 사고의 가장 중요한 특징은 가역성의 개념인데, 이러한 가역적 사고가 가장 잘 드러나는 조작형태는 보존개념, 분류조작, 서열조작이다.

保存(convervation)이란 외형의 변화에도 불구하고 다시 첨가하거나 빼버리지 않는 한 어떤 물체의

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