지역사회 평생교육의 실제

지역사회 평생교육의 실제

목차

* 지역사회 평생교육의 실제

Ⅰ. 학습동아리

1. 학습동아리의 개념과 의의
2. 지역사회 학습동아리의 활용
3. 학습동아리 사례

Ⅱ. 평생학습도시

1. 평생학습도시의 성립과 성격
2. 우리나라의 평생학습도시
3. 평생학습도시 사례

Ⅲ. 지역단체

1. 비영리조직 대두의 배경
2. 지역단체 평생교육의 의의
3. 지역단체 평생교육 사례

* 참고문헌
* 지역사회 평생교육의 실제

지역사회 평생교육은 지역 학습공동체를 형성함으로써 가능해지므로 지역사회
평생학습을 위해 학습공동체를 이해하는 일이 반드시 필요하다. 학습공동체란 학
습을 통한 번영, 통합성, 지속 가능성을 목적으로 하는 네트워킹 학습사회를 의미
한다(Longworth, 1999). 정민승(1999)은 학습공동체를 학습자의 자발적인 의지에
입각하여 구성되며 개인의 상실된 자아, 혹은 체계의 논리에 침윤된 주체성의 복
원을 목적으로 하는 조직의 형태로 정의하였다. 학습자 간의 상호작용에 기초하
는 학습공동체는 평생학습 이념의 실현기제로써 유연하면서도 강력한 역할 수행
의 소임을 맡게 된다. 이는 멀리는 평생교육의 인본주의…(생략)