발달장애의 개념과 종류 및 발달장애와 교육

성이 가능하므로 교육이매우 중요하다.


2)학습장애

최근 들어 학습장애로 진단받는 아동의 비율이 계속 증가 추세에 있다(Haynes & Jenkins, 1986). 이 아동들의 겉모습은 극히 정상적으로 보이며, 특별히 가난하거나 결손가정에서 나타나는 것도 아니다. 즉, 외양은 정상적이지만 과민한 행동과 주의집중능력 결여, 교과목 간의 불균형적 수행능력 등의 문제를 보여 준다.
이러한 특징들은 학습장애 아동들의 전형적인 모습들이며, 이보다 더 관심을 가져야 할 부분은 낮은 능력으로 인해 부정적인 자아개념을 형성할가능성이 높다는 것이다. 또한 학습장애 아동들이 보이는 정서적인 특성은 또래와의 원만한 관계를 형성하지 못하고, 오히려 자신들보다 연령이 어리거나 능력이 더 떨어지는 아동들과 더 친숙하게 지내고 지배하려는 경향이다. 최근에는
학습장애 아동들이 주의결핍 및 과잉행동장애(Attention Deficit and Hyperactiv Disorder: ADHD)를 함께 보이는 경우가 늘고 있는데, 두 장애를 함께 가지고 있는 경우가 50%나 된다.
이들 학습장애 아동에게서 가장 흔하게 나타나는 문제는 읽기, 쓰기, 셈하기영역이다. 특히, 읽기장애가 보편적으로 나타는데, 개인의 생활연령, 지능에 비해 읽기능력이 현저하게 낮게 나타난다. 이처럼 읽기 분야에서 어려움을 나타내는 대표적인 장애가 `난독증(dyslexia)`인데, 난독증 아동들은 읽거나 철자를 기, 억하는 능력이 심하게 손상된 경우로, 글을 제대로 읽지 못하거나 거꾸로 읽는 행동들을 보여 준다.
한편, 쓰기장애는 일반적으로 문장 내의 문법이나 구두점의 잘못, 문단 구성의 빈약함, 철자법 실수, 지나치게 형편없는 필체 등이 특징이다. 따라서 쓰기장애가 있는 아동들은 종종 글씨를 쓰거나, 철자를 기억할 때 혹은 작문을 할 때 어려움을 느낀다. 이러한 쓰기장애 아동은 심한 경우에는 초등학교 2학년 정도만 되어도 판명이 되나, 약한 경우는 5학년이나 그

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