새터민 가정 자녀의 교육문제 현황과 학교 교육문제

을 왔어요. 나는 적응이 다 됐으니까 괜찮은데, 걔는 처음 왔으니까 몇 번 말하다가 안하는 거예요. 자기가 하는 말 못 알아듣고, 자꾸 어디서 왔냐고 물어 보니까 부담이 된대요. 1학기까지 거의 애들하고 말 안했어요. `안녕` 이런 인사만 하구요. 지금은 조금 나아진 것 같긴 한데 그다지 좋지 않은 것 같아요 (장문강, 2006)


3) 높은 중도 탈락률


새터민 청소년들은 남북한의 사상과 문화의 차이, 교육과정과 학력 수준의 차이, 탈북과정에서 겪은 생존적 체험의 고통, 남한에서 생전 처음 겪는 상대적 빈곤의 박탈감, 남한 사람들의 북한에 대한 우월적 태도와 같은 복합적인 양상에 의해 남한 공교육에서부적응 양상을 보이고 있으며 중도 탈락률 또한 매우 높은 것으로 보고되고 있다.
따라서 이들 학생들이 남한의 공교육에 적응하는 것은 다른 다문화가정 자녀들보다 오히려 더욱 힘들 수도 있다는 점을 인식하고 이들의 학습능력 신장뿐 아니라 정서적 아픔을 치유할 수 있는 교육적 지원이 필요하다.
동시에 이들을 바라보는 일반 학생들의 배타적인 태도나 시각에 대한 편견 해소 교육도 지속적으로 요구된다. 아울러 공교육에서 높은 탈락률을 보이는 새터민 청소년들을 가르치고 있는 다양한 새터민 대한 학교들에 대한 교육적 지원도 필요하다.
*참고문헌

-김이선(2008). ‘다문화사회의 전개에 대한 한국사회의 수용현실과 교육적 함의’

-정영근(2006). ‘상호문화교육의 일반교육학적 고찰’. 교육철학

-오경석(2007). 한국에서의 다문화주의: 현실과 쟁점. 서울: 한울아카데미

-오은순 외(2007). 다문화교육을 위한 교수학습지원 방안 연구. 서울: 한국교육과정평가원

-김재우(2006). 다문화사회로의 전환: 국제결혼 가정자녀의 교육지원방안

-권창홍(2008). 올바른 자녀교육과 진로지도.

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