청소년의 개념과 정의 및 법률상의 청소년 구분

권익옹호(empowerment)와 참여 및 시민성(citizensp) 등을 강조하
였다. 따라서 이 책에서는 청소년에 대해 생리학적 발달(physiological development) 측면을 강조하는 `adolescent`보다는 사회심리적 생활(socio-psychological life) 측면에 초점을 맞추는 `youth`라는 개념의 의미를 사용하고자 한다.

2) 청소년 용어의 형성과정


(1) 고대의 청소년 개념


고대 그리스의 철학자 Platon은 `법률(Laws)`과 `국가론(the Republic)`,이라는 두 책에서
청소년기는 다른 시기보다도 습관에 의해 성격이 형성되기 쉽다고 지적하고 있다(Muuss,
1996). 또한 그는 청소년의 성격은 삶의 과정 동안 매우 변하기 쉽다고 주장하였다.
Platon은 이성의 발달이 청소년기에 이루어진다고 보았다. 그 이유는 이전의 아동기는
습관에 의한 훈련을 통해 인간의 본능을 알게 되고 이를 자신과 조화시키도록 하는 것은 이
성을 습득한 후에 가능하다고 보았기 때문이다.
이러한 맥락에서 교육은 이성이 발달하기 이전에 아동에게 경험을 제공하는 것이며, Platon은 아동의 개인차를 인정하여 모든 아동은 각기 다른 능력을 가지고 태어나기 때문에 각자의 적성에 맞는 활동을 할 수 있도록 안내해 주어야 한다고 주장하였다. 청소년기에 대한 Platon의 긍정적인 태도는 오늘날의 임파워먼트(empowerment) 개념과 비슷한 부분이 청소년기에 있음을 주장하고 있는 것으로 여겨진다.
즉 청소년의 능력에 따라 이를 적극적으로 활용할 수 있도록 안내하는 책임이 성인 및 이들을 돕는 전문가에게 있는데, 이는 청소년을 능동적 주체로 여기는 것이다.
Ahstoteles는 그의 스승인 Platon의 주장과는 달리, 영과 인간 본성을 육이 분리된 것이
아닌 하나인 것으로 간주하고, ` 인간의 성장기를 각 7년씩 3단계로 구분하였다. 즉 처음의 7년은 유아기(infancy)이며, 7세부터 사춘

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