세계화와 한국 청소년문화

관점 대신 공동체로서의 인류 전체에 대한 폭넓은
이해와 자연법에 입각한 접근이 요청될 것이며 이 같은 변화에 대응하여 교육
은 다른 국가와 민족, 문화에 대한 이해와 상호 인정을 가르치는 데 현재보다
는 훨씬 많은 노력을 정주하게 될 것이다.
이에 따라 국가 간 교류 ? 협력을 촉진할 수 있는 인적자원을 양성하는 역할
이 더욱 강조될 것이다. 국제 교류 ?협력의 증진에 발맞추어 외국어 교육, 타
국의 문화이해교육을 강화하는 것은 보다 직접적인 교육적 과제가 될 것이다.
이를 위해 가장 좋은 모형 이 될 수 있는 것은 국가 간 청소년들의 상호교류
이며 이 국제교류사업은 장기적이고 지속적으로 추진되어야 한다. 처음에 서
로 다른 국민을 만나고 문화를 접하게 되면 이해하지 못하고 알지 못하여 차
이점과 문제점이 많이 발생할 수 있다. 그러나 자주 만나서 그 차이점 ?문제
점 또는 공통점을 이해하고 이를 건설적인 방향으로 이끌어갈 때 조화와 균
형을 찾을 수 있으며 서로 다른 국가 간의 청소년들이 관용 ?이해 및 개방으
로 하나되어 세계를 하나로 볼 수 있게끔 한다. 만남의 장소는 이해 ? 협력 및
동료의식을 형성케 하는 기본 공간이다. 청소년들에게 자국문화와 타국문화
를 올바로 이해할 수 있는 기회를 마련해 주어야 한다.
또한 세계화 시대에는 인류 공동의 문제에 대처하는 능력의 함양이 매우
중요시될 것이다. 인류사회의 구성원들이 공해, 질병, 빈곤, 성차별, 인종차별
과 같은 인류 공동의 문제에 대하여 경각심을 가지고 공동 대처를 위해 노력
하는 자세가 필요할 것이기 때문이다. 이러한 문제에 대한 교육적 대처의 중
요성, 즉 교육을 통한 인식과 태도의 전환은 매우 중요하다. 예를 들어,교육
은 환경에 대한 기존의 소극적 태도를 버리고 적극적으로 인식과 대응을 촉
구하는 데 나서게 될 것이다. 평화, 인권 그 밖의 다른 문제들에 대해서도 다
양한 교과와 프로그램을 통한 정규교육과정은 물론 잠재적 교육과정을 통해,
즉 교육의

(보관된 자료가 없습니다)