아동중심 교육과정에 대한 이해와 아동중심 교육 사상가 분석

아동중심 교육과정
목 차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 아동중심교육과정 - 루소와 듀이를 중심으로
2. ‘필요’ 교육과정

1) 필요의 개념

2) 교육과정에서의 ‘필요’

3) 비교육적인 필요와 학교

4) ‘필요’와 동기부여

3. 인간 본성에 대한 고려

1) ‘인간의 본성’의 개념

2) 인간의 본성에 대한 기술

3) 교육에서 고려되는 인간의 본성

Ⅲ. 결론
1. 아동중심 교육사상과 기존 교육사상과의 비교 및 대조
2. 아동중심 교육사상과 주지주의 교육사상의 균형점(지식의 형식론을 중점으로)
Ⅰ. 서론
아동중심교육사상은 20세기 초, 전통적 교육의 권위에 도전하여 등장하게 된 진보주의 교육사상의 전개양상의 일환으로 멀리는 코메니우스, 루소, 페스탈로치, 프뢰벨, 헤르바르트 등의 맥락에서 이어져 온 것이다. 이러한 아동중심교육사상의 중심 내용은 아동의 흥미와 필요를 존중하고 학교교육이 아동의 문화적 배경과 아동발달단계에 근거해서 이루어져야 한다는 것이다. 다시 말하면 아동중심교육사상은 교과 …(생략)

(1) 합 자연의 원리: 인간의 발달단계에 맞는 교육을 하여야 한다.

(2) 실물중심 교육: 권위주의나 언어위주의 형식주의를 거부한다. 자기 스스로 경험하고 자발적으로 실제 생활 속에서 행동하면서 지식과 진리를 발견하도록 하는 발견학습법을 강조했다. 참다운 교사는 경험과 감각이다. 자기의 경험이 교육활동의 주인이