광복후 60년간 한국청소년상담의 발전과 향후 과제

담활동은 주로 적응에 실패한 청소년의 재적응을 위한 상담활동을 하는 것으로, 일탈행동 및 부적응 행동이 있음을 상정하고 이런 행동을 보이는 청소년을 주대상으로 한다. 예방적 상담활동은 청소년을 치료하기보다는 먼저 부적응을 겪지 않도록 지도하는 것이 바람직하다는 보다 적극적인 시각에서 이루어지는 활동이다. 성장 및 발달적 상담활동은 보다 다양한 활동을 통해 여러 측면에서 청소년들의 정상적인 발달을 조력하자는 입장으로 최근 중요시되고 있는 상담활동이다. 이 접근은 개인이 속한 환경체제가 개인의 발달에 건전한 영향을 미치도록 조직체에 계획적인 변화를 도모하는 실천전략까지를 고려하고 있다. 발달적 상담은 사회적 역할과 발달과업 그리고 대체행동을 등을 들 수 있다.

2. 청소년상담 현황
현재 우리나라의 청소년 상담기관은 교육인적자원부, 문화관광부, 보건복지부, 노동부 등 각 부처별 고유기능에 따른 행정기관지원상담실, 학교상담실, 민간사회단체 및 종교기관의 상담실 등 매우 다양하고 그 숫자도 상당수에 이르고 있다. 정부 및 지방자치단체에서 설치?운영되는 상담기관을 살펴보면,

1) 교육인적자원부
학교상담을 지원하기 위한 상담기관으로 서울시 교육청 산하 12개 청소년 상담센터, 한국직업능력개발원 진로상담센터, 한국교육개발원 상담실, 한국교육학술정보원 에듀넷 교육종합상담실, 14개 독학정보상담실 등이 운영되고 있다. 교육인적자원부의 학생생활지도계획에 따르면, 초ㆍ중ㆍ고등학교에 전문 상담교사를 둘 수 있다. 학교상담을 위해 교육부는 상담전문교사를 배출하여 학생상담을 담당하도록 하고, 학교상담실을 설치 운영하는 것과 학생상담자원봉사제를 운영하고 있다. 1973년 교육법이 개정되어 교도교사에 대한 규정을 설정하고 12학급 이상의 중학교와 9학급이상의 고등학교는 학교상담실을 설치하여 교도교사에 의한 상담활동을 할 수 있도록 하였다. 1978년부터 교도교사 자격연수를 통해 학생상담을 담당할 교도교사가 양성되었다. 1999년에 개정된 초증등교육법 시행령에 따라

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