(교수학습이론)교수이론 (글레이져, 부르너, 오수벨, 가네의 교수이론) 분석과 효과적인 교수 방법

교 수 이 론

1. 교수 계획의 의의

① 교수의 정서적 안정에 도움을 준다.

② 구체적이고 효율적인 수업조직을 도와주어 학습자의 성취를 높인다.

③ 전반적인 교수활동에 대해 계속적인 피드백을 제공한다.

-]효과적이고 조직적인 교수활동을 위해서 교사는 체계적인 교수계획을 세워야 한다. 이를 위해 고안된 것이 교수이론이다.
- 교수이론은 처방적(pre스크립트ive)이고, 규범적(normative)이어야 한다(Bruner).
- 교수 이론은 학습되어야할 지식이나 기술의 익혀야 할 수준을 가늠하는 준거와 학습자가 정해진 수준까지 도달하는데 필요한 조건을 제시해야 하는데, 그 조건들이 교과별로 학년에 따라 일일이 개별적으로 명시되어서는 안 되고 모든 학년에 공통적으로 적용되도록 일반성의 수준이 높게 진술되어야 한다.

2. 교수의 기초

① 교수의 개념

흔히 수업(授業)이란 말과 교수(敎授)란 말이 같은 뜻으로 또는 강조점이 조금 다른 의미로 사용되고 있다. 그렇기 때문에 이에 대한 이론을 수업이론, 교수이론 또는 교수-학습이론 등으로 불리어 왔다.
그러나 교수…(생략)

② 교수의 변인

3. 교수 이론

① 교수목표: 가르치고 배워야 할 내용을 의미하는 교수목표의 설정.

② 출발점 행동: 교수활동을 진행하기 전에 학습자들의 학습정도 또는 수준을 진단하는것.

③ 교수절차: 학습자에게 가르칠 내용을 교사가 직접 가르치는 과정.

④ 성취도 평가: 설정된 교수목표가 얼마나 달성되었는가를 평가하는 일련의 결정과 실천의 순환으로 구성.