[인문] 동기 유발 방법

으로 만들지 않으면 학생들에게 의미가 없는 경우가 있다. 교사가 학생이 학습할 내용이 개인들의 생활에 어떻게 응용되는지 구체적으로 설명해 주고 실제 생활 경험과 관련해서 개인의 수준에 알맞게 정의해 줄 수 있을 때 학생들이 학습하고자 하는 동기가 유발된다. 교사는 학생들에게 물건이나 그림을 보여주고, 구체적인 내용으로 시범을 보여주며 요약하여 줄 수 있고 친숙한 개념, 대상, 사상들로 대화식으로 말하여 주어야 한다. 예를 들어, 새롭고 익숙치 못한 내용을 존재하는 구체적 지식으로 도와줄 수 있을 때 인지 동기가 유발된다.

⑧ 인지 갈등을 유도하기
학생들이 모든 것을 이미 안다고 생각할 수 있는 친숙한 주제의 경우 교사는 학생들이 기대하지 않았고 자신들의 생각과 일치되지 않으며 역설적인 면을 지적함으로써 인지 갈등을 야기시킬 수 있다. 교사는 학습할 내용의 특이하고 색다른 요소에 학생들이 주의를 환기시킬 수 있고, 일반적 법칙에 대한 예외를 지적할 수 있으며, 역설을 바탕으로 한 "신비"를 해결하도록 도전시킬 수 있고, 진실한 현상이라고 생각해 온 것들에 대해 의문을 제기하게 할 수 있다.

⑨ 자발적인 학습 동기 유도하기
교사는 학생들에게 자신들의 흥미와 기대에 관련지어 주제를 생각해 보도록 하고, 그들이 대답하기 좋도록 질문을 정의해 보도록 요구할 수 있다. 또한 주제에 대한 그들의 특별한 관심을 열거하고, 그들의 발견한 놀라운 것을 기록하도록 할 수 있다. 이와 같은 연습은 그들 자신 내에서 학습을 위한 동기가 일어나야 한다는 것을 이해하도록 도와주는 데도 유용한 방법이다.

⑩ 구체적인 학습 목표 제시하기
과제를 소개할 때 교사는 과제의 성질과 학생들이 참여함으로 해서 받을 수 있는 학문적 이점에 주의를 불러일으킬 수 있다. 이것은 과제에 그들의 반응을 안내하기 위해 학습 태세를 설정하는 데 도움을 준다. 구체적이고 특수하게 하기 위해서 목표 상황과 자기평가에 대한 기준을 학생들에게 제시하여 과제를 성공적으로 완수했을 때, 단순

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