[인문][아동] 지체장애아동의 교육방법

지체장애아동의 교육방법
같은 장애를 가지고 있는 지체장애아동이라 하더라도 아동간에 차이가 대단히 심하기 때문에 교육목표·교육내용·교육자료 및 기기는 아동 개개인의 지능·신체 ·감각·정서적 특성은 사정하고, 그것에 따라 달리 정하여야 한다. 또한, 지체장애나 건강상에 문제가 있는 각 아동들은 개인적인 요구들을 가지고 있으므로, 교사는 아동 교육에 있어서 장애의 다양한 변화를 인식해야 한다.

1) 진단과 평가

지체장애아동의 잠재능력을 개발해 줄 수 있는 교육목표를 설정하고 교수·학습 방법을 계획하기 위해 평가는 매우 중요하다.

(1) 교육과정중심 평가

교육과정중심 평가란 각 교과과목이나 기능을 교육과정에 선택한 평가항목으로 직접 평가함으로써 평가받은 아동의 교육계획이 어느 수준에서 이루어져야 하고, 어떤 교수·학습방법을 사용해야 되는지를 결정하는 과정을 말한다.

(2) 환경중심 평가

환경중심 평가란 아동이 사회환경 속에서 일어나는 활동에 참가하는 데 필요한 실질적인 기능을 과제분석을 통해 부분과제로 나눈 후 부분과제들을 순서적으로 적은 기능평가를 말한…(생략)

(3) 신체·기능적 활동의 평가

2) 교수. 학습방법

3) 교육적 환경의 조성(일반학교)

4) 관련, 지원

5) 배 치