[인문][아동] 정신지체를 이해하는데 도움이되는 이론

1) Vygotsky 이론의 개요

(1) ZPD 개념

① 인간의 인지발달과 교수학습은 성인이나 유능한또래와의 상호작용이 필수적이라고 할수 있기때문에, 사회적 상화작용이 고려되는 않은 교수학습은 생각할수 없다.

② 인간은 언어를 통해 사회적 상호작용하면서 그사회의 문화를 내면화 하면서 개인의 정신능력의 발달을 가져오고, 사회적 상호작용이 ZPD내에서 일어나도록 하여야 한다

③ ZPD는 이미 발달한 능력이 아니라 가까운 장래에 일어나는 능력이기때문에 발달을 선도하는 교수라고 할수 있다.

2) 프로이트의 정신 분석이론

(1) 인간을 역동적 에너지 시스템으로 설명.

(2) 정신지체아는 에너지의 양이 제한되어 있고 대부분의 에너지를 기초과정에 소모 → 고등정신과정에 필요한 “정신적 에너지” 로이 전환이 적음

(3) 인성의 구조 ; 본능, 자아, 초자아로 구성

(4) 정신지체아는 적응에 필요한 자아의 발달이 충분하지 못한 존재로 설명

3) 피아제의 인지발달이론

(1) 인지구조 ; 쉐마 또는 스키마라는 구조들이 모여 쉐마타 또는 스키마타라는 복합구조물을 형성

(2) 인지기능 ; 인지구조는 변할지라도 인지기능은 불변적.

① 두가지 기능 - 적응, 조직

② 인지구조의 관점에서 본다면, 인간은 세상을 내적으로 일관성 있게 조직화해서 표상 하려는 일관된 욕구를 가지고 있으며, 동시에 인간에게는 기존의 내적 조직, 즉 스키마를 깨뜨리고 현실에 더 유용한 스키마를 구성하는데 도움이 되는 새로운 정보를 가지려는 욕망이 있다.

③ 조직동기와 적응동기 간의 갈등이 균현 잡히도록 해주는 심리적 기제가 평형, 동화, 조절이다.

A. 피아제의 인지발달 단계

① 감각운동기(0~2세) ; 감각과 운동을 통해서 세상을 받아들이고 적응해 가는 시기

② 전조작기(2~7세) ; 눈에 보이는 지각적 속성에 준하여 판단하는 시기. 언어능력이 급속히 신장, 지극히 주관적으로 자기중심적인 특성

③ 구체적 조작기(7~11세) ; 스키마타와 조작방법이 질적으로 변화하는 시기

④ 형식적 조작기(11세 이후) ; 가설적인 것, 확률, 가능성의 추론능력을 터득하는 시기

B. 피아제의 인지 발달론으로 본 정신지체

① 피아제의 인지과제는 측정의 기준이자 도구로 활용

② 인지이론은 인지기능의 수준과 인지발달의 속도를 중시.

③ 아동의 발달수준에 맞는 교육 프로그램을 제공

① 능동적이며 활동적인 학습 언어적 설명보다는 구체적인 자료를 다루게 하는 학습

② 동료들과 계속적인 상호작용을 통한 학습

③ 선행학습을 완수한 후 새로운 학습을 도입

① 정보처리모형은 몇 개의 네모 칸과 그 사이를 연결하는 선으로 도형화 할 수 있음.

② 네모칸들은 그 체제의 기능이나 상태를,