준거지향평가와 규준지향평가 비교

▣ 규준지향평가

1. 개념 : 평가 기준의 어떤 표준척도에 의하여 조작되는 평가의 형태로서, 주어진 교육목표의 달성도와는 상관없이 다른 학생이 자신보다 시험점수가 높은가 낮은가에 따라서 자신의 수준이 결정된다.

※규준(norm)이란? 심리측정에서는 인간의 여러 가지 특성을 측정하기 위해 지능검사, 인성검사, 학력검사 등을 통해 인간행동을 외형적으로 관찰하려는 접근방법을 취하고 있다. 이때 어떤 검사에서 한 개인이 얻은 점수인 원점수(raw score)는 아무런 의미가 없고, 그 원점수를 어떤 기준에 비추어 볼 때만 그 의미나 해석이 가능하다. 이때, 이렇게 비추어 볼 수 있는 자(尺)를 미리 만들어 놓는 것이 규준이다.
즉, 한 검사 점수는 어떤 집단의 검사결과와 비교할 때 의미를 갖게 되는데, 이때 비교하는 집단의 검사결과를 규준이다 한다.

2. 교육관 : 선발적 교육관

교육을 통하여 달성하고자 하는 목표나 수준에 도달할 수 있는 사람은 어떤 방법을 사용하든 소수에 지나지 않는다. 이러한 평가관은 소수의 우수자를 가려내거나 학습 후에 학업 성취 수준의 차이를 밝히려는 입장을 취한다.
선발적…(생략)

3. 평가 목적 - 규준지향평가의 주된 목적은 집단 내에서 각 점수의 개인별 비교를 하는 데 의의가 있다. 평가결과는 T점수, Z점수, 표준점수, 백분위 등으로 표시하며 이를 통해 학생들의 상대적인 위치를 파악할 수 있다.(수능 1등급 우선선발, 고교 입학 시 내신 3% 특별전형 등..)

4. 평가 기준 : 학생들의 상대적인 성취 정도 (ex. 수능)

5. 특징

6. 장점

① 상대평가는 여러 개인의 상대적 비교를 기초로 하여 성립하므로, 근본적으로 각 개인 이 가진 개인차의 변별이 가능하다.

② 검사의 제작 기술과 엄밀한 성적 표시방법을 채택하고 있기 때문에 객관성이 보장되며, 교사의 주관에 의한 편견이 없다.

③ 학생 상호 간의 선의의 경쟁을 유도하고 자극제가 되어 외발적 동기를 유발할 수 있다.

⑤ 평가 결과를 통계적으로 활용할 수 있다.

7. 단점

① 무엇을 가르치고 배워야 하는지에 대한 시사와 기준이 명확하지 않다

② 경쟁의 대상이 집단구성원이라는 점에서 비교육적이다

③ 충분한 지적탐구의 기회보다는 암기 위주의 교육을 조장할 우려가 있다

④ 협동을 통한 교육기회의 상실

⑤ 지나친 서열의식, 인성교육을 방해

⑥ 검사 불안 등과 같은 심리적 문제

⑦ 교수-학습이론에 맞지 않는다.

①교수-학습 이론에 적절하다

②교육목표, 교육과정, 교수방법 등의 개선에 용이하다

③탐구정신을 발휘할 기회 제공

④상호 협동학습이 가능하다

①준거설정의 주관성 시비

②통계적으로 활용이 어렵다

③개인차 변별이 어렵다