열린교육과 평생교육

열린교육

1. 열린교육의 유래와 의미

우리나라에서 열린교육이라는 용어를 사용하기 시작한 것은 1991년「한국열린교육학회」가 결성되면서 부터이다. 그 이전에는 미국의 Open Education을 직역한 용어인 개방교육, 오픈교육등의 명칭이 사용되었다. 열린교육 창간호에 따른 열린교육의 의미는 다음과 같다.

가) 한국교육의 타성적 정체 타파, 기성문화의 주입지양, 개방·평화·발전사회의 건설이라는 목적

나) 자주적, 개방적, 창조적, 민주적 인간의 육성이라는 목표

다) 아동의 발달심리에 걸맞는 유연하고 통합적인 새로운 교육과정의 정립에 의한 교육내용

라) 아동의 자기발전력에 신뢰를 둔 각자의 선택권 존중, 아동 각자의 생태적·환경적 개인차 의 존중, 진단성을 보다 존중하는 평가제도의 개선 등 새로운 방법론과 형식

마) 학교를 살아있는 아동들과 교사들의 생활의 장으로 생각하는 사고방식

1995년 교육개혁위원회가 교육개혁의 방향 중 하나로 열린교육을 강조하면서 열린교육은 3가지 의미로 사용되고 있다. 하나는 평생교육이라는 의미로 사용되는…(생략)

2. 열린교육의 특성

3. 열린교육의 정의와 최소조건

가) 개별화(학습내용, 방법, 속도와 평가의 개별화)

나) 자율화(교사와 학생에게 선택의 여지 부여, 자기주도적 학습)

다) 적극적인 교수-학습(학생의 능동적인 참여와 수업운영에 있어서의 교사의 적극적 역할 - 대집단과 소집단에서의 강의, 토론, 시범, 개별과제 학습감독, 학생활동의 점검과 개별지도)

라) 다양화(학습내용, 학습방법, 학습자료, 교실환경, 평가방법, 특별활동의 다양화)

마) 융통성(교육과정 구성,