[사회과학] 영유아 문제행동의 이해와 사례별 지도방안

혹은 숨겨진 문제행동에는 방화, 거짓말, 도벽, 무단결석 등을 포함시켰다.
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2. 문제행동의 원인
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(1) 문제행동의 기능
문제행동은 집단의 조밀도, 재배치, 조명 상태, 관심끌기, 선호물건/활동, 불쾌한 자극으로부터 회피, 감각적 자극 추구 등의 원인에 의해 발생할 수 있다. Durand(1990)는 문제행동을 일으키는 원인, 의도, 목적, 동기 등을 의미하는 기능(function)이라는 용어로 사용하였다
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(2) 기능 평가
기능 평가(functional assessment)란 문제행동을 일으키고 유지시키는 선행사건과 결과사건을 확인하는 과정을 말한다. 즉 ① 어떤 선행사건이 그 행동을 일으키고, ② 어떤 결과가 그 행동을 유지시키고 있으며, ③ 문제행동과 동일한 기능을 할 수 있도록 어떤 적절한 대체 행동을 가르칠 수 있는지를 파악할 수 있는 평가 기법이라 할 수 있다.
기능평가 방법에는 보고식 평가와 기술식 평가가 있다. 보고식 평가(informant assessment)는 누가(who)-아동과 친숙한 사람(예, 부모, 교사 등)으로부터, 무엇을(what)-문제행동을 일으키는 원인을 찾기 위해, 어떻게(how)-행동면접, 평정척도, 검목표, 질문지 등의 보고내용을 토대로 평가하는데, 대표적인 방법으로는 Durand 등(1988)의 동기 평가 척도(Motivation Assessment Scale, MAS)와 기능평가 면접법(표 1)이 있다. 기술식 평가(descriptive assessment)에는 누가(who)-아동과 친숙한 사람(예, 부모, 교사, 치료사 등)이, 무엇을(what)-문제행동을 일으키는 원인을 찾기 위해, 어떻게(how)-자연적인 환경 속에서 행동을 직접 관찰을 통해 평가하는 데, 대표적인 방법으로는A-B-C 평가(표 2)가 있다.
한편 문제행동의 빈도와 개인이 소유한 의사소통 능력의 수준 간에는 부적 상관관계가 있다. 즉, 의사소통 능력이 좋을 때 울기나 공격 등과 같은 행동이 적게 일어나

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