레지오 에밀리아 접근법〈The Reggio Emilia Approach〉

유아들의 교육적 욕구나 흥미는 매우 임시적이고 유동적이기 때문에 이를 사전에 체계적으로 계획하는 것은 아무런 의미가 없다고 본다. 교육 목표와 내용을 미리 정하는 것은 유아의 잠재가능성을 방해 할 수 있으며, 그들의 유동적인 교육적 요구에 부응하지 못한다고 보기 때문이다. 따라서 유아의 흥미를 바탕으로 하여 발현적으로 주제를 선정하기 때문에 교육 내용을 미리 계획하지 않는다. 이 접근법에서는 문제 해결에 필요한 전략 외에 미리 정해진 내용이 없다. 교사는 유아의 과거 경험과 현대 유아에 대해 알고 있는 것에 기초하여 ‘어떤 일이 일어날까?’ 에 대한 가설을 세운다. 이 가설과 함께 유아의 흥미와 욕구에 적응할 수 있는 융통성 있는 내용을 계획한다. 또한 레지오 에밀리아 접근법이 진행되는 동안에 유아가 표현한 욕구와 흥미는 물론이고 교사가 추구해 내거나 유발시킨 흥미와 욕구를 반영한다.

4. 레지오 에밀리아 접근법의 특성

1) 다상징적 접근
아동들에게 비교적 친숙한 방법인 그림, 몸짓, 점토조각, 구조물 만들기 등 다양한 매체를 통해 아동의 사고, 즉 현재 갖고 있는 가설을 표현한다. 일단 아동들의 초기 가설들이 표상화 …(생략)