교수목표와 수행목표의 진술

교수목표와 수행목표의 진술

1. 교수목표에 대해서
2. 수행목표에 대해서
3. 타일러의 행동목표 진술원리
4. 명세적 수업목표진술에 대한 장단점
1. 교수목표에 대해서
교수목표는 해당 단원의 전체적인 목표에 해당하며 이러한 교수목표는 여러 개의 수행목표를 포함한다. 보통 교수목표는 일반적 수업목표로 정의될 수 있으며, ‘안다’, ‘이해한다’, ‘파악한다’와 같은 추상적이고 암시적인 동사로 표현된다. 이러한 교수목표는 학습자의 구체적인 행동을 제시해주지 못하기 때문에 모호하다는 단점을 갖는다. 하지만, 이러한 교수목표는 학생들이 나아가야할 방향을 제시해준다는 의미에서 중요한 의미를 갖는다.

2. 수행목표에 대해서
수행목표는 교수목표의 하위 단위의 목표로 가장 구체적인 수준을 나타내는 목표라고 할 수 있다. 이러한 수행목표는 행동목표 또는 성취목표라고도 한다. 수행목표는 수업의 결과 학생들이 하게 될 행동을 규정한다. 즉, 한 시간의 수업이 끝났을 때 학생들이 하게 될 행동의 변화를 진술한 것으로 나타낼 수 있다. 이러한 수행목표는 ‘정의한다’, ‘구별한다’, ‘계산한다’ 등과 같은 구체적인 행위동사로 표…(생략)